GRAFOMOTRICIDAD Y MOTRICIDAD FINA

GRAFOMOTRICIDAD Y MOTRICIDAD FINA

                 

La  grafomotricidad, la podemos definir, como el movimiento gráfico realizado con la mano al escribir (“grafo”, escritura, “motriz”, movimiento). El desarrollo grafomotriz del niño tiene como objetivo fundamental completar y potenciar el desarrollo psicomotor a través de diferentes actividades.

La motricidad fina se refiere a la habilidad de coordinar diferentes movimientos de grupos musculares pequeños con precisión, por ejemplo entre las manos y los ojos. Precisa de desarrollo muscular y del sistema nervioso central.

ALGUNAS ACTIVIDADES: 

COLECCIÓN DE FICHAS DE GRAFOMOTRICIDAD

GRAFOMOTRICIDAD NEUROESCRITURAL

MANDALAS: CREA Y COLOREA

MÁS ACTIVIDADES SACADAS DE ORIENTACIONANDUJAR

FICHAS MOTRICIDAD FINA

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Actividades-para-desarrollar-la-MOTRICIDAD-FINA

Actividades-para-desarrollar-la-MOTRICIDAD-GRUESA

act. psicomotricidad fina 3 años

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ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA GRAFOMOTRICIDAD

EL TANGRAM: cuadernos de trabajo TEACCH

EL TANGRAM

Para conocer un poquito más este juego os invito a ver la siguiente presentación:

                                                       El tangram from luisbarajas11

El uso del Tangram en psicología y psicopedagogía es evidente, ya que promueve el desarrollo de las capacidades intelectuales y psicomotrices de los niños, permitiendo a su vez, enlazar la manipulación concreta de materiales con la formación de ideas abstractas. Así, es se puede hacer uso del Tangram para desarrollar múltiples capacidades, desde la página de https://www.psicoayudainfantil.com nos citan algunas de ellas:

• Promueve el desarrollo de las capacidades psicomotrices e intelectuales.
• Facilita el aprendizaje de la geometría plana para niños
• Estimula la creatividad y contribuye a la formación de las ideas abstractas.
• Fomenta la orientación y estructuración espacial: aprender y relacionar unos objetos con otros en relación a la posición en la que están (arriba, abajo, izquierda y derecha).
• Desarrolla el conocimiento lógico-matemático: ayuda a realizar actividades relacionadas con ángulos, distancias, proporcionalidad, semejanza y movimientos.

• Permite entrenar la coordinación visomotora: coordinación ojo-mano.
• Mejora la atención: concentración y tiempos de atención sostenida para la realización de las figuras.
• Trabaja la percepción visual: interpretar y discriminar unos estímulos visuales de otros (diferentes figuras).
• Estimula la memoria visual: el niño debe observar el modelo y después reproducirlo poniendo a prueba y fomentando el desarrollo de la memorización.
• Entrena la percepción de figura y fondo: permite diferenciar entre la figura y la composición de sus partes.

¿Os han parecido capacidades importantes?

Claro que sí , a mi también. Pues bien, como sabéis trabajo en un colegio de educación especial, por lo  que he adaptado este juego.

Estos cuadernos de trabajo los realicé para mis alumnos de un aula Tea en un cole de educación especial, estos alumnos aún no tenían adquiridos el concepto de tarea no sabían cuando empezaba ni terminaba, ni tenían tiempo de trabajo demasiado amplio, por ellos las figuras a realizar son pocas (eran 3 las he ampliado a 6) y al final tienen el picto de “se acabó”.

Este material consta de varios cuadernos organizado en diferentes habilidades:

-          Cuaderno 1 asociar figuras iguales.

-          Cuaderno 2: asociar siluetas (tamaño real)

-          Cuaderno 3: figuras con solución. Tienen que trasladar y reproducir la figura siguiendo la guía.

-          Cuaderno 4: figuras tamaño real sin ningún tipo de apoyo, bueno les doy una pieza de ayuda.

-          Cuaderno 5: colección de rompecabezas con fondo blanco y negro.

¿Cómo utilizarlo?

Primero es necesario conocer cuáles son las habilidades de los alumnos el prerrequisito principal es que sea capaz de asociar imágenes iguales.

Dependiendo del cuaderno necesitaremos diferente preparación, en el 1 y 2 vienen las figuras incluidas, en el 3º y a partir de éste los alumnos pueden realizar sus propias figuras y resolverlo.

Así que sólo tenéis que darle a imprimir, plastificar y poner velcro. 

!A por ello!

PLANTILLA PARA IMPRIMIR

CUADERNOS DE TRABAJO

A continuación os muestro cuadernos realizados con la metodología TEACCH para trabajar con nuestros alumnos

TANGRAM CUADERNO 1

TANGRAM CUADERNO 3

TANGRAM CUADERNO 2

A partir de estos niveles ya la cosa se complica...

! Espero  que os sirva! Si os gusta no olvidéis de suscribiros al blog para recibir novedades y compartir en vuestras RRSS.

Activida para trabajar la ATENCIÓN selectiva: BUSCA IGUAL AL MODELO

Trabajaremos la Discriminación visual y la atención selectiva

El niño debe encontrar todos aquellos elementos iguales a los propuestos (letras, sílabas, palabras, números, dibujos,…), de entre un conjunto de ellos que son perceptualmente similares y que, actuando impulsivamente, inducen al error en las tareas escolares habituales.  La similitud puede estar en la forma, orientación, tamaño, etc.

Vamos a trabajar no solo la atención sostenida sino que podemos trabajar la lateralidad introduciendo letras o figuras volteadas horizontalmente.

 Es evidente que desde el inicio de la escolaridad se le pide al niño el reconocimiento de letras, números, etc. en un contexto donde hay otros parecidos pero diferentes. Se sugieren las siguientes pautas:

 – Reconocer visualmente el modelo con detenimiento.

 – Analizar uno a uno los elementos y compararlos con el modelo.

 – Resaltar la diferencia con el modelo; forma, orientación, color, tamaño, etc

– Señalar los que son iguales al modelo (puede haber más de uno).

DESCARGA ACTIVIDADES

busca igual al modelo

busca VOCAL

BUSCA EL MODELO

APPS para el Autismo

El uso de las tabletas y las nuevas tecnologías, se han convertido en uno de los mayores aliados en la educación.
Son una herramienta muy útil siempre y cuando se utilicen con moderación.


hoy os traigo algunas de las aplicaciones que he encontrado que pueden ser de utilidad para trabajar con alumnos con autismo, déficit de atención, educación especial...

• normas de cortesía
• buscador de aplicaciones para alumnos TEA
• ATENCIÓN VISUAL

¿CÓMO ORGANIZAR UN HORARIO PARA UN ALUMNO TDA-H?

¿Cómo organizar un horario para un alumno con déficit de atención con o sin hiperactividad?

Antes de comenzar la planificación es importante tenr en cuenta una serie de factores que van a influir positiva o negativamente en nuestro rendimiento. Por ello, es importante que tengas en cuenta las siguientes recomendaciones:

• Lugar de Estudio: Siempre el mismo: para crear un hábito de estudio adecuado. 
• La mesa de estudio: con superficie amplia. Adecuada a la estatura del alumno/a. Sin elementos distractores. 
• La silla: Adecuada a la estatura del alumno/a. Con respaldo rígido. 
•  Estanterías: Para que tenga los materiales necesarios para el estudio a mano. 
• Iluminación: A ser posible con luz natural y que entre por el lado contrario a la mano con la que se escribe. 
• Temperatura: De 18 a 22 grados puede resultar una temperatura adecuada. 
• Ventilación: Una buena ventilación en el lugar de estudio es necesario para mantener el oxígeno adecuado para que el cerebro se mantenga despierto.  
• Sin ruidos: que puedan distraer al alumno/a y respetado por los demás miembros de la familia.  Sin distractores visuales (juguetes, cómics, cromos…) ni distractores auditivos (radio, televisión, música…) 
• Forma Física 
• Alimentación sana: muy conocido es el dicho “mente sana en cuerpo sano”, por ello es necesario llevar una dieta equilibrada, comiendo de todo y no abusando de nada.
•  Dormir lo suficiente: para un niño/a del tercer ciclo de primaria lo adecuado serían unas diez horas diarias, acostándose siempre a la misma hora. 
• Realizar ejercicio físico: es necesario que los alumnos/as incluyan en su quehacer diario, algún tiempo para el ejercicio físico, dada la vida sedentaria que la mayoría llevan y que no beneficia al estudio. 
• Adoptar una postura adecuada durante el estudio: no tumbarse, ni recostarse en el sofá. Es necesario mantener los pies apoyados en el suelo, el cuerpo erguido con los antebrazos apoyados en la mesa. 
• Cuidar la visión: no acercarnos mucho al libro, hacer descansos con la vista para no cansarla, etc. 
• Prever descansos en la planificación del estudio para no provocar fatiga.
•  Forma Psíquica Se rinde más si un alumno/a se siente emocionalmente equilibrado:
•  buena  autoestima, motivación para estudiar, actitud positiva, etc 
• Estar mentalmente despreocupado de problemas: que en muchas ocasiones no tienen la importancia que los alumnos/as le dan. 
•  Empeño por superarse: aunque al principio les cueste que piensen que todo se puede conseguir con su propio esfuerzo.

Horario semanal

• Planifica tiempo de estudio
• organiza las asignatura comenzando por lo más difícil y dejando para el final lo más fácil
• Dedica tiempo no solo para hacer los deberes también para estudiar lo que aprendiste en ese día.

familias: El estudio de los alumnos con TDAh es bastante más complicado, es importante que se tengan en cuenta los distractores así como, otra serie de competencias que deberá ir evaluando un profesional: nivel de atención, memoria, autoestima, concentración, comprensión.... Lo más importante es que si decidís ayudar a vuestros hijos con los deberes, este tiempo sea un espacio de calma y trabajo, no os alteréis, ya que es contraproducente, y si veis que no sois capaces, contactad con un profesional o  escribirme y trataré de ayudaros.

PROGRAMA DE TÉCNICAS DE ESTUDIO

SUPUESTO PRÁCTICO

Este en un horario realizado para una alumna con Trastorno por déficit de atención del tipo inatento cursando  de educación Primaria.
Mostraba grandes dificultades en la organización y planificación espacio temporal y le gustaban muchas las actividades manipulas por lo que realicé este horario.

!!SEGUIDORES!!! Os mando un pdf con los pasos para trabajar la planificación y las plantillas con los horarios



HORARIOS Recordad desde este enlace podéis descargaros plantillas con vuestros dibujos favoritooooosssss

ACTIVIDADES CON GOMETS

A continuación os comparto diferentes actividades para trabajar con nuestros alumnos con gomets

Arco Iris

Actividades de atención, memoria, creatividad.... con VELCRO

En esta entrada os comparto actividades que se pueden realizar para trabajar diferentes competencias realizadas con velcro.

COLORES      material manipulativo con velcro para aprender los colores. Hay diferentes grados de dificultad

mr potato: monta al muñeco tu mismo

LOTTOPUZZLES

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA CAUSA EFECTO CON NUESTROS ALUMNOS

ACTIVIDADES CAUSA-EFECTO

Día a día nos encontramos con situaciones de causa-efecto. La causa explica la razón por la qué algo sucede,  el efecto es la descripción de lo ocurrido.

Pregúntele a su hijo: “¿Qué crees qué pasará si enciendo el interruptor de la luz?” Seguro que sabe que la luz se encenderá, pero muchas veces no sabe explicarlo o no entiende la situación contraria, dado un efecto pensar en su causa por lo que es una buena tarea cognitiva y de estimulación del lenguaje.

Es bueno realizar actividades de estimulación cognitiva con los más pequeños de este tipo, primero en situaciones que vive en su día a día, como el ejemplo anterior y poco a poco situaciones que conoce pero que no están tan presente.

Yo os propongo algunas ideas, que están pensadas para niños que ya son capaces de escribir pero que perfectamente pueden ser útiles para trabajar a nivel oral.   AULAPT

Causa efecto aulapt from sharag

MÁS ACTIVIDADES PARA PRIMER CICLO DE PRIMARIA

                                     ACTIVIDADES de Causa y efecto from sharag

intervención con ACNEAEs

Se considera alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, de acuerdo con lo establecido en el capítulo I  del título II de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, aquel que, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar, requiere una atención educativa diferente a la ordinaria para que pueda alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado.

A continuación, se muestra un listado. Pincha para ver las medidas de apoyo para estos alumnos.

• ADAPTACIONES CURRICULARES
• TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA
• SORDOCEGUERA
• ALTAS CAPACIDADES
• TGD
• TDA-H 
• DIFICULTADES MOVILIDAD
• AUDITIVOS
• DISCAPACIDAD INTELECTUAL 
• ENFERMEDADES RARAS Y CRÓNICAS
• APOYOS EN EBO

¿cómo trabajar las Necesidades Educativas que presentan?

Dislexia: Blog de una compañera dónde podrás encontrar y descargar fichas para la recuperación de la dislexia