Aprendizajeparatodos es un blog creado por Sara García Luna (Psicopedagoga y maestra de Pedagogía Terapéutica) con la intención de que sea un banco de recursos educativos, un espacio en el que poder compartir y descargar material de apoyo, para trabajar en Infantil y Primaria, pero sobre todo, pensado para el trabajo con los alumnos que presentan Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

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martes, 5 de junio de 2018

Frases hechas


Y mis alumnos, se han vuelto blogueros. Se estrenan al completo con esta entrada que han elaborado  continuando con el trabajo sobre el "lenguaje figurado" y esta vez tocan....

Las frases hechas

Una frase hecha o dicho es una frase o expresión que tiene sentido figurado y es utilizada por la mayoría de hablantes de una misma lengua.
La frase hecha es una expresión o, propiamente una frase, incluida en el discurso oral, que pocas veces aparece de forma escrita. 

¿Una frase hecha y un refrán son lo mismo? 

Resultado de imagen de no gif animadoPorque el refrán tiene moraleja y las frases hechas no. 





Nuestros ejemplos:
    Resultado de imagen de el que tiene boca se equivoca
  1. El que tiene boca se equivoca. Significa que todos los seres humanos se pueden equivocar.


Resultado de imagen de TOMAR EL PELO


2. Tomar el pelo: significa que te engañan.
Resultado de imagen de METER LA GAMBA

3. Meter la gamba o meter la pata: significa que has hecho o dicho algo que no deberías.






Resultado de imagen de frases hechas


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5. Se me hace la boca agua. Significa que deseas mucho un alimento que te gusta tanto que te hace salivar.









Entrada realizada por: 

¿Queréis ver más? LENGUAJE FIGURADO:CHISTES CORTOS




jueves, 12 de abril de 2018

Empatía ante la diversidad. El cazo de Lorenzo



EL CAZO DE LORENZO


A través de esta entrada voy a recopilar algunas de las actividades que se podrían trabajar relacionados con este cuento sobre la inteligencia emocional, con los siguientes objetivos:


  1. Reflexionar sobre nuestro autoconcepto y autoestima
  2. Analizar el concepto que tenemos de las personas que nos rodean.
  3.  Desarrollar la empatía
  4. Valorar la diversidad y concienciar de la importancia del respeto y tolerancia.
Lidia Gil , en su blog http://educandolasemocionesatravesdetics.blogspot.com.es nos propone estas dinámicas:

ACTIVIDAD 1: ¿Los cuentos son para niños solamente?
Abriremos un debate ya que los cuentos no solamente son para niños, sino que los cuentos son historias para todas las edades.
Los cuentos son historias que han ido pasando de generación en general algunos cuentos son realidades y otros son simples historias que la gente se inventa para poder explicar aspectos que si no fueran cuentos no se creerían.
Con este cuento trabajamos la atención, la memoria, trabajo en grupo, la autoestima.

ACTIVIDAD 2: Visionado del cuento


Este cuento está escrito e ilustrado por Isabel Carrier.
Lo elegido debido a que en mi opinión trata muy bien el tema de las diferencias entre las personas y como en ocasiones esas diferencias nos hacen tener que esforzarnos el doble para conseguir nuestros objetivos.
Una vez que somos capaces de conseguir aceptar nuestras limitaciones somos capaces de avanzar en nuestra autonomía personal. 
ACTIVIDAD 3: Comentar que nos ha parecido la historia.
Cuanto terminen de comentarme sus impresiones hablaremos sobre la similitud que existe entre el cazo del chico del cuento y las diferencias personales que tenemos todo el mundo.
Nosotros sabemos que tenemos una discapacidad que en ocasiones nos ocurre como Lorenzo cuando lleva el cazo, nos hace que tengamos dificultades en algunos aspectos de nuestras vidas cotidianas.
Pero eso le pasa a todas las personas existen limitaciones pero también existen cosas buenas, no debemos meternos la cabeza en el cazo como hace Lorenzo sino que tenemos que ver qué aptitudes tenemos y potenciarlas y en lo que somos buenos ser mejores.
Esto no significa que no tengamos que trabajar duro pero debemos hacerlo cuando queremos conseguir algo, necesitamos esforzarnos.
Además comentamos lo que le ocurre a LORENZO.
Es una persona que tiene una discapacidad y el cazo simboliza a está, todo le cuesta el doble y por esta razón decide meterse dentro del cazo. No debemos ocultarnos ya que debemos luchar para llegar donde queramos aunque llevemos el cazo arrastrando es un problema solo si no nosotros lo hacemos problema.

ACTIVIDAD 4: Cualidades Positivas
Esta actividad consiste en que se formen dos grupos de tres personas cada uno.

Se les dará un mural para que dibujen un aspecto positivo que les guste de cada uno de ellos y luego se lo explicaremos al resto de la clase. Si algún compañero no sabe qué aspecto positivo de su personalidad poner puede preguntárselo a sus compañeros.

ACTIVIDAD 5: Rueda de características de los compañeros.

Esta actividad es parecida a la anterior pero con un matiz que es que cada uno de los compañeros de la clase tendrá que decir un aspecto positivo de los demás compañeros.


De forma que todos digan un aspecto positivo de los cinco compañeros restantes.

ACTIVIDAD 6: Diferencias, ¿Buenas o malas?

Se hará una lluvia de ideas, con la siguiente pregunta.
¿Las diferencias son buenas o malas? ¿Creéis que las personas son todas iguales o que son diferencias?
Hablaremos de que las diferencias son positivas, ya que no todas las personas somos iguales aunque si todas las personas debemos tener las mismas oportunidades.


Las diferencias nos hacen enriquecernos todos de todas las personas, hay personas que saben cocinar muy bien, y enseñan a otras, otros que saben utilizar el ordenador con total perfección y otros que se le dan bien los deportes, cada persona es diferente y esto es lo que nos enriquece a unas personas con otras.

Además, podemos ver la Unidad didáctica sobre el cazo de Lorenzo, realizada por Nieves (no he podido encontrar más información).

Preparados para reflexionar y contestar a estas preguntas

  • Preguntas que podemos hacernos (sacado de QOM6  de slideshare)
    • ¿Por qué Lorenzo es diferente?
    • ¿hay algo en nosotros mismo que nos impide a veces hacer cosas que quisiéramos (timidez, falta de seguridad...)?
    • ¿Nos hemos sentido alguna vez diferentes?
    • ¿Qué hizo Lorenzo al ver que los demás niños lo veían "raro"?
    • Hemos sentido rechazo por otras personas en alguna ocasión?¿Cómo nos hemos sentido?
    • ¿Hemos rechazado o marginado a alguien porque lo consideramos "diferente"?¿Cómo se habrá sentido?
    • ¿Qué pensáis de la señora que le enseñó a aceptar su cazo y a utilizarlo para hacer cosas?
    • ¿Seríamos capaces de hacer como esa señora: ver lo bueno que tienen cada uno, aceptar sus diferencias y ayudarle a susperar miedos?
    • ¿Hay en tu clase algún caso que nos recuerde a Lorenzo y ante el que podemos actuar como esa señora?
    • ¿Cómo se sentiría esa persona "diferente" si le ayudáramos?
    • ¿Cómo nos sentiríamos  nosotros?


Ficha autoconocimiento: mi cazo y mi bolsa



Por cierto, ¿sabéis que la autora de este cuento es la mujer del autor del cuento "Por cuatro esquinitas de nada"? Si no lo conocéis no dudéis en buscarlo yo en breve realizaré otra entrada sobre él.


“te invitamos a ser una de esas personas extraordinarias que saben apreciar a todos los «Lorenzos» que arrastran un cazo por el mundo” (FEAPS).


Comparte con nosotros tu experiencia, ¿cómo lo has trabajado?


sábado, 10 de marzo de 2018

HHSS. Lenguaje figurado: chistes cortos.

EL LENGUAJE FIGURADO


Según la definición que podemos encontrar en la wikipedia, el lenguaje figurado es  " aquel por el cual una palabra expresa una idea en términos de otra, apelando a una semejanza que puede ser real o imaginaria. El lenguaje figurado se opone al lenguaje literal, que supone que las palabras tienen el sentido que define su significado exacto".

Estas semanas en el taller de habilidades sociales vamos a trabajar estos aspectos que incluyen, entre otros: los chistes, las metáforas, las frases hechas, los refranes, las bromas o el uso de la ironía.

Comenzaremos con los chistes
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¿Recordáis lo que dijimos que eran?

Una narración breve que, jugando con las palabras y su significado, busca hacer reír. Eso sí, el humor es tan particular y hay de varios tipos que a lo mejor no se consigue. 
Lo que no debemos confundirlo es con las bromas (ya veremos la diferencia).


Ahora vamos a practicar con algunos chistes cortos, ¿sabríais explicarme dónde está la gracia? 

Pincha en la imagen para descargar el documento.
CHISTES CORTOS



¿Cuál te ha gustado más?

Recuerda que el próximo día (martes 13) prorrogado hasta el martes 20, tienes que contarnos 2 chistes(que no sean los del documento). Los que más os gusten los escribiremos en esta entrada para "alegrar" el día al resto de compañeros. 
¿Preparados...?



Nuestros mejores chistes:
1- Es una señora del pueblo y dice:
-¿me da un billete "palpedrete" y dice la taquillera:señora esto es metro de Madrid aquí no hay billetes para el pedrete.
La pueblerina mira a su hijo casi llorando y le dice: vámonos  Pedrete que no hay billetes para tí.

2- ¡Mamá,Mamá en el cole me llaman campana!
y la mamá le pregunta ,¿Y tú que dices ? 
ton-ton tonterías que dice la gente.
3-Le dice la profesora a Jaimito:
-Dime una palabra que tenga muchas oes.
- ¡Muy fácil! GOOOOOOOOOOOOOOOOOL.

No te pierdas nuestra entrada sobre FRASES HECHAS





domingo, 25 de febrero de 2018

Identificamos la frustración


Hoy os toca definir a vosotros ¿qué es la frustración?

Os ayudo con algunas situaciones:







¿Cómo controlamos la tolerancia a la frustración?





RECUERDA:

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domingo, 21 de enero de 2018

INTELIGENCIA EMOCIONAL:La empatía, videos.

LA EMPATÍA
La empatía es la capacidad para ponerse en el lugar del otro y saber lo que siente o incluso lo que puede estar pensando.
Las personas con una mayor capacidad de empatía son capaces de captar una gran cantidad de información sobre la otra persona a partir de su lenguaje no verbal, sus palabras, el tono de su voz, su postura, su expresión facial, etc. Y en base a esa información, pueden saber lo que está pasando dentro de ellas, lo que están sintiendo.
Además, dado que los sentimientos y emociones son a menudo un reflejo del pensamiento, son capaces de deducir también lo que esa persona puede estar pensando.

Y TÚ, ¿QUÉ  OPINAS?



EL REGALO


EL RATÓN

1- ¿Crees que a los niños que se burlan del ratón les gustaría que se burlasen de ellos?

2 ¿Cómo crees que se siente el ratón cuando nadie lo compra? ¿cómo crees que puede ser su autoestima?
3- El niño que lo compra puede sufrir el mismo trato que el ratón. ¿Crees que es necesario pasar por los mismo problemas para poder entender a los demás o ponerse en su lugar?
4- Cuenta alguna situación en la que has empatizado poco con alguien y cómo podrías haberlo hecho para haber actuado mejor.

La falta de empatía

La falta de empatía puede verse a menudo al observar las reacciones de los demás. Cuando una persona está principalmente centrada en sí misma, en satisfacer sus deseos y en su propia comodidad, no se preocupa por lo que los demás puedan estar sintiendo y no tiene una respuesta empática ante ellos.



¿Te han gustado? ¿Conoces alguno más? Espero vuestros comentarios.



“No pregunto a la persona herida cómo se siente. Yo mismo me convierto en la persona herida.-Walt Whitman-



domingo, 24 de septiembre de 2017

TRIVIAL DE HABILIDADES SOCIALES

😍Trivial Habilidades Sociales😍

http://www.slideshare.net/anabelcor/trivial-tarjetas-acertando?ref=http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/2013/10/trivial-tarjetas-categoria-acertando.html
   Es un estupendísimo material creado por un grupo de madres capitaneado por Anabel Cornago, autora del blog http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/ , una página obligatoria y de referencia para los que tenemos la suerte de trabajar o compartir momentos con personas con TEA en la que podemos encontrar infinidad de materiales que comparten con nosotros generosamente para trabajar con nuestros alumnos. 

Llevaba tiempo detrás de crear una entrada agrupando todas las categorías cuando vi esta entrada en otro blog al que también sigo y que no os podeis perder http://burbujadelenguaje.blogspot.com.es, 👈así que comparto su entrada, espero que os sirva.

Si quieres saber más sobre este material sigue leyendo los orígenes copiados  de  el sonido de la hierba el crecer: 👈👈
"Hace poco leí en un libro que una madre americana había preparado un Trivial de Habilidades Sociales para su hijo con TEA. Lo comenté en Facebook, y al poco ya teníamos un grupo dispuesto a prepararlo. Y aquí estamos con una ilusión enorme:

   Violeta Balderas, Lorena Boschetti, María Luisa Cara, Lupe Corrales, Anabel Cornago, Gey Fernández Lagar, Montserrat González, Laura Herrera Garrido, Mercedes Lancharro, Nuria Martínez Reyes, Olga Rodríguez, Pati Rodríguez, Pau la Villena... Más algunas manos amigas que se nos van a unir para temas específicos o nos van a dejar adaptar su material como Mabel Freixes, Pati Rodríguez o las mamis italianas encabezadas por Monica Zavatterello.

   Nuestro Trivial va a tener 8 categorías, cada una de un color. Van a ser muchas las tarjetas que vamos a preparar con diferentes dificultades y apoyos, para que puedan ser usadas por muchísimas personas. Además, se podrán trabajar de forma independiente también. Cualquier aportación para seguir creciendo será bienvenida".

   Para descargar los diferentes trivials, sólo tenéis que hacer click sobre el nombre de la categoría, y os dirigirá a la web original.

1. Azul --- Emociones. Siento y regulo. – Cómo se siente si... Aquí trabajamos Emociones, empatía, teoría de la mente. Tendremos en cuenta además:

• Conocer los propios sentimientos.
• Expresar los sentimientos.
• Comprender los sentimientos de los demás.
• Enfrentarse con el enfado del otro.
• Expresar afecto.
• Resolver el miedo.
• Auto-recompensarse.

2. Rojo--- Qué hacer si... Trabajamos Resolución de problemas/Planificación. Tendremos además en cuenta:

• Pedir ayuda.
• Participar.
• Dar instrucciones.
• Seguir instrucciones.
• Disculparse.
• Convencer a los demás.
• Tomar iniciativas.
• Discernir sobre la causa de un problema.
• Establecer un objetivo.
• Recoger información.
• Resolver los problemas según su importancia.
• Tomar una decisión.
• Concentrarse en una tarea.

3. Amarillo---Buscapalabra. Trabajamos lenguaje y situaciones cotidanas

4. Marrón--- Doblesentido.- bromas – expresiones hechas. Trabajamos Lenguaje figurativo.

5. Lila--- Acertando. --- contrarios, adivinanzas, acertijos, absurdos, rimas, sí o no, cuál...

6. Naranja---¿Por qué... está bien o está mal? Trabajamos conducta. Tendremos además en cuenta:

• Pedir permiso.
• Compartir algo.
• Ayudar a los demás.
• Negociar.
• Emplear el autocontrol.
• Defender los propios derechos.
• Responder a las bromas.
• Evitar los problemas con los demás.
• No entrar en peleas.
• Formular una queja.
• Responder a una queja.
• Demostrar deportividad después del juego.
• Resolver la vergüenza.
• Arreglárselas cuando le dejan de lado.
• Defender a un amigo.
• Responder a la persuasión.
• Responder al fracaso.
• Enfrentarse a los mensajes contradictorios.
• Responder a una acusación.
• Prepararse para una conversación difícil.
• Hacer frente a las presiones de grupo.

7. Verde--- Cuidados/autonomía personal. ¡Puedo solito! Cómo se hace.... y añadimos aquí regalado, prestado, ejemplos y normas a tener en cuenta cuando nos prestan algo o prestamos algo...-hay que cuidar lo que nos prestan -recordar cuándo hay que devolverlo ...etc.

8. Azul claro--- CreaConversa.

- Dar tres palabras, por ejemplo, y con ello crear una historia.
- Contar algo sobre una imagen.
- Inventar el final para una historia.
- Inventar nombres de personajes.
- Dar un tema y sobre ello narrar algo.

• Escuchar.
• Iniciar una conversación.
• Mantener una conversación.
• Formular una pregunta. 
• Dar las gracias. 
• Presentarse. 
• Presentar a otras personas. 
• Hacer un cumplido
TABLERO Y DADO
En esta ocasión se trata del tablero, realizado por Montserrat González, y el dado, realizado por Juanma Cano, que completan las ocho categorías anteriores. 



Como siempre agradecer a las autoras el gran trabajo que se esconde detrás de estos materiales y que han querido compartir tan generosamente con todos nosotros.
Si te interesan, puedes descargarlos a continuación.

 
 
Dado trivial - 0ctaedro from Anabel Cornago

Si quieres obtener más información sobre cómo organizarlo y utilizarlo, visita  El sonido de la hierba al crecer

Yo estoy deseando ponerlo en marcha, ¿lo habéis probado ya?, no olvidéis compartir vuestras experiencias 👍

martes, 24 de enero de 2017

Emociones "inside-out" dado

Emociones "inside-out" dado

En otras sesiones trabajamos la identificación de emociones a través de la película de inside-out.
Hoy os traigo esta entrada que he encontrado en el blog de http://burbujadelenguaje.blogspot.com.es/

Os comparto la entrada:

Desde la web www.733blog.com traigo este divertido juego sobre las emociones, basado en la reciente película Inside out, tomando de ella las expresiones faciales de sus personajes.

Instrucciones: Cortar cada conjunto de bocas y ojos. Cortar y ensamblar los dados. 



Cómo jugar: ¡Hay dos formas de jugar! :
http://cf.733blog.com/wp-content/uploads/2015/07/inside-out-mixed-up-emotions-game.pdf-Emoción Mix-Up: Lanza ambos dados. Coloca los ojos y la boca seleccionados sobre la cara para ver qué nueva cara has creado. Trata de identificar las emociones que se han utilizado. 

-Crea tu propio rostro (imprimir páginas extra): Piensa en tus propios sentimientos. Dibuja una cara que refleja cómo te sientes en este momento.

Haced click sobre el dado para ir al documento completo.

Programa Escolar de Desarrollo Emocional P.E.D.E.

Programa Escolar de Desarrollo Emocional P.E.D.E.

El  http://www.auladeelena.com/ se ha convertido en un referente para el trabajo de la inteligencia emocinal en el aula, por ello, no dudo no visitiarlo a menudo.

Esta vez, comparte este programa , realizado entre la Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias y el Ministerio de Educación y Ciencia, realizando sus valoraciones.

El P.E.D.E. es un programa más corto y destinado a una franja de edad de entre 8 y 12 años (aunque se podría trabajar también en los primeros cursos de primaria). Por tanto, me parece más adecuado para implantar en un curso concreto, quizás a cargo de algún maestro que quiere probar con algún programa y no sabe muy bien por dónde empezar.
El programa trata de favorecer el desarrollo de dos de las ocho inteligencias que Howard Gardner considera: la inteligencia intrapersonal y la inteligencia interpersonal. Con este programa se pretende prevenir los diferentes trastornos emocionales y afectivos que se pueden dar en la infancia, que además están directamente relacionados con el rendimiento académico. En definitiva, su objetivo es ayudarles a conseguir éxitos personales, académicos y sociales, y ser personas felices.

El programa consta de 12 sesiones de trabajo con el alumnado (se pueden realizar semanalmente o quincenalmente) y 8 sesiones de trabajo con los padres y madres. Y esto es lo que me encanta de este programa, que se trabaja con los alumnos y con los padres de manera paralela. Los alumnos lo trabajan con su tutor en el aula, y los padres conforman su propio grupo, y realizan las sesiones con el orientador del centro (o algún maestro que esté formado y capacitado para hacerlo). Viene a ser como una escuela de padres ;-)

El programa consta de 4 cuadernos: uno con las 12 sesiones del alumnado para trabajar en el aula, otro con las 12 sesiones del alumnado para reforzar en casa, otro con las 8 sesiones de los padres y madres, y un último cuaderno que es una completísima guía que explica muy detalladamente cómo realizar tanto las sesiones con los alumnos como con los padres y madres. Los cuadernos de trabajo son bastante atractivos y están listos para imprimir y trabajar directamente en ellos.

Programa de inteligencia emocional para todas las etapas

Programa de inteligencia emocional para todas las etapas

Estoy preparando material para completar el taller de HHSS y buscando por la red he encontrado esta maravillosa entrada en el blog de www.auladeelena.com/  en la que comparte con nosotros este material de la Diputación de Gipuzkoa, con sus valoraciones, yo aún no lo he probado pero asegura que es bueno porque:
  • Se basa en el modelo de inteligencia emocional de Bisquerra
  • Se trabajan todas las competencias emocionales (conciencia emocional, regulación, habilidades socioemocionales, autonomía emocional...)
  • Es un programa para trabajar la inteligencia emocional en todas las etapas educativas
El programa de educación emocional está estructurado de la siguiente manera:
  • Presentación. Nos explica cómo surge el proyecto, el objetivo que persigue, quién y cómo lo han llevado a cabo... ¡Mi más sincera enhorabuena a todos los que han participado en su elaboración!
  • Antecedentes. Una breve y útil explicación del origen de la emoción y la relevancia de la dimensión emocional del ser humano.
  • ¿Por qué es importante desarrollar la inteligencia emocional? Queda claro de qué va este apartado, ¿verdad? Por si a alguien todavía le quedan dudas...
  • Definición de la educación emocional (de Bisquerra).
  • Estrategias de intervención en educación emocional. Se presentan diferentes opciones de cómo poner en práctica la educación emocional.
  • Programa de educación emocional en Educación infantil - Educación Primaria - Educación Secundaria - Bachillerato
  • Fases del programa. Análisis de contexto, identificación de necesidades, diseño, ejecución y evaluación.
  • Modelo de programa: objetivos (generales y específicos), contenidos (con los distintos bloques temáticos y los efectos esperados de su aplicación), procedimiento metodológico y evaluación.
  • Educación emocional en infantil - primaria - secundaria - bachiller. Con las características que cada etapa conlleva y los principales cambios a nivel emocional que experimentan los niños en sus diferentes edades.
  • Reflexiones previas.
  • Actividades. El grueso del programa, las actividades a realizar en cada etapa.

Y el programa..

http://www.auladeelena.com/2016/09/programa-de-educacion-emocional-para-todas-las-etapas-educativas.html#more