Aprendizajeparatodos es un blog creado por Sara García Luna (Psicopedagoga y maestra de Pedagogía Terapéutica) con la intención de que sea un banco de recursos educativos, un espacio en el que poder compartir y descargar material de apoyo, para trabajar en Infantil y Primaria, pero sobre todo, pensado para el trabajo con los alumnos que presentan Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

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miércoles, 22 de abril de 2020

Día del libro 2020

DÍA DEL LIBRO


El Día Internacional del Libro es una conmemoración promulgado por la UNESCO a nivel internacional con el objetivo de fomentar la lectura. Se empezó por primera vez en 1995. Se celebra cada 23 de abril desde 1996 en varios países.

¿Sabes por qué se celebra en ese día?  Puedes leer más aquí

Este año quería hacer algo diferente, y la profe Bea y yo, os hemos preparado esto, que esperamos que os guste y lo disfrutéis en familia.

*nota importante: para ir consiguiendo las pistas hay que realizar las actividades de los barquitos, cuando los recibamos en el correo, os iremos mandando las recompensa. Sin esas pistas no se puede hacer el juego.  


Y aquí os dejo otras actividades para realizar en familia: LA GYMKHANA LITERARIA


Propuestas de actividades. (http://laeduteca.blogspot.com/)
  1. Elegir un cuento y hacer un mural.
  2. Cuentacuentos: durante la semana del libro, padres, abuelos, hermanos mayores pueden contar un cuento.
  3. Confeccionar marcapáginas. Los alumnos también pueden diseñar marcapáginas y usarlos en sus libros educativos o personales. Esto les permitirá aplicar una lectura más ordenada.  También podéis colorear alguno aquí
  4. Representar cuentos con marionetas, disfraces, maquillajes, decorados, etc.
  5. Guiar a los alumnos para que ideen el título de un libro e inventen su portada. Pueden usar materiales como lapiceros de colores, cartulina, papel charol e imágenes impresas desde un ordenador o recortadas de revistas o periódicos. La elaboración de estas portadas es una buena actividad para que los alumnos manifiesten su creatividad.

A DISFRUTAR DEL DÍA
SE OS ECHA DE MENOS


lunes, 25 de febrero de 2019

MATERIAL LECTURA GLOBAL INVIERNO

LECTURA GLOBAL INVIERNO

En mi aula (TEA) algunos de los alumnos están aprendiendo a leer a través de la lectura global con un método sacado de una guía: "ENSEÑAR A LEER A NIÑOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA" de la asociación APANAG.
este programa de enseñanza incluye diferentes fases:

  1.  Emparejar palabra con imagen (real) rotulada (aprendiendo el vocabulario), utilizando varias imágenes diferentes para que generalice el concepto.
  2. Aumentar el numero de palabras para que discrimine.
  3. Crear categorías semánticas.
  4. segmentación silábica
  5. Ampliación vocabulario: verbos, artículos, preposiciones
  6. Enseñanza fonemas
  7. Reconocimiento de los distintos tipos de letras

Con esta idea hay realizado en el aula 5 cuadernillos TEACCH con diferente vocabulario y otros 5 con las mismas palabras en silabas. en ellos encontramos 3 imágenes (una real, otra de un dibujo y el picto rotuladas y sin rotular) con sus correspondientes palabras.

he querido crear estos mismos cuadernillos pero organizándolos en campos semánticos y relacionándolo con un tipo de temática.

A través del material que encontré en la página de ARASAAC sobre el invierno , de la autora Maria Sáenz de Zaitigui, que podéis descargaros  pinchando en la imagen, he realizado el cuaderno de lectura sobre el INVIERNO.



CUADERNO DE LECTURA GLOBAL INVIERNO:descargarlo pinchando en la imagen. En breve subiré algún vídeo de cómo lo trabajamos. Perdonad las páginas huecas en el documento no he podido quitarlas. Tenéis que imprimir las palabras 4 veces.
LECTURA GLOBAL INVIERNO

No dudéis en escribirme a aprendizajeparatodossgl@gmail.com
! Espero  que os sirva! Si os gusta no olvidéis de suscribiros al blog para recibir novedades.




!Gracias!


más material AQUÍ

sábado, 10 de noviembre de 2018

CUENTO Y MATERIALES: LA ORUGA GLOTONA

CUENTO:LA ORUGA GLOTONA



- Proyecto Juntemos nuestra manos SACADO DE ARASAAC
Autor/es: Marta Laiz
Descripción: 
El proyecto "Juntemos nuestras manos" surgió hace años en el centro educativo a partir de la inquietud de un conjunto de docentes al
comprobar la falta de conocimiento que existía sobre el alumnado que se escolariza en el Aula EBO.

A partir de esta iniciativa se ha acercado a todo el alumnado de primaria a la realidad vivida por estos niños/as en su día a día en nuestra escuela.


Partiendo del principio de normalización, el fin último de esta iniciativa es lograr la plena inclusión educativa y social de la totalidad del alumnado del centro.
 Entendiendo que debemos facilitar experiencias normalizadas y respetando en todo momento las peculiaridades y necesidades de cada individuo.


En base a esto cada curso escolar un grupo de 5º de Primaria, visita, conoce y elabora materiales para el alumnado del aula EBO.
Este curso hemos decidido elaborar materiales en formato digital: El cuento adaptado de "La oruga glotona"

Hay 2 materiales elaborados:

- Cuento adaptado con pictogramas de ARASAAC, audición de la narración y efectos de movimiento.

 - Actividades relacionadas con el cuento para trabajar: causa-efecto, conteo, colores, conceptos básicos, vocabulario, etc.

Capturas de pantalla:


y ahora os dejo un material que he encontrado en la pagina de http://www.mundoderukkia.com 

  • juego y cuentacuentos interactivos
cuenta.cuentos.niños.oruga.glotona  caterpilar.game
http://www.mundoderukkia.com/2016/05/juego-tablero-oruga-glotona.html?m=1&fbclid=IwAR26afkfrmCB2zajZ2s_DR8td-RNeER4QNmna6sVfiDRYxLDr0Qu302oypc 





domingo, 21 de octubre de 2018

LECTURA GLOBAL CUADERNOS TEACCH


LECTURA GLOBAL




Hola AprendiPTs hoy os traigo una entrada con una recopilación de materiales de lectura global, pero antes quería explicar algunas de las formas que tienen los alumnos para acceder a la lectoescritura...

LECTOESCRITURA


Existen dos grandes métodos para aprender a leer en función de dos rutas a través de las cuales accedemos a la información:
-  Una es la ruta fonológica que requiere el aprendizaje de los fonemas y su correspondiente grafema.
- La otra es la visual, la que más suelen utilizar los alumnos que tienen autismo o dificultades auditivas. 


  •  RUTA FONOLÓGICA:

A leer por ruta fonológica, que requiere la decodificación de cada grafema asociado a un sonido, sería como aprendimos nosotros a leer con métodos como Micho, la cartilla Palau (m con la a, Ma)..., con este separan letras (conviertiendo la letra (grafema) en su correspondiente sonido (fonema), luego sílabas y luego acceden a la palabra y de ahí a su significado.
Resultado de imagen de ruta fonologica
imagen de diversitas


Algunas de los nuestros chicos en ocasiones no pueden , por lo menos al principio,  aprender a leer por este ruta  por diferentes motivos. Por ello,  se trabaja por ruta global. este además es un acceso muy adecuado para los alumnos con TEA . Este ruta trabaja principalmente a través de  la palabra completa y la ruta visual, los niños sobre todo al empezar a leer aprender a asociar "la imagen de los grafemas" a un significado, (sara, al de mi nombre; Julio, al de mi compañero...), con el tiempo acaban "extrayendo " cada grafema a su fonema pasando al método anterior que le permite leer cualquier tipo de palabra tanto las conocidas (que accederíamos por la ruta visual) como las desconocidas o pseudopalabras, de tal forma que podríamos leer cualquier texto o palabras que caiga en nuestras manos...





  • RUTA VISUAL Y LECTURA GLOBAL
A través de esta ruta accedemos a la palabra y su significado para posteriormente pasar a las silabas y letras.

Es el método más utilizado para que los niños con autismo aprendan a leer.
Este curso vuelvo a estar en aula TEA, así que os dejo a continuación una recopilación de materiales de lectura global que iré implementando con material que vaya yo elaborando.

LECTURA GLOBAL INVIERNO


1. VOCABULARIO ESTACIONES: Material de Margari Gutierrez y Margarita Santos publicado en ARASAAC 


3. TRANSPORTES: Material de Autismo Navarra 

4. LECTURA GLOBAL ORIENTACION ANDUJAR
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5. MATERIAL  basado en el trabajo de la conciencia fonémica con el apoyo de las "posiciones de la boca" y su asociación a los distintos grafemas. Sacado de ARASAAC. Autores: Belinda Haro Castilla, Carolina López Hita, Mariana Martín Castillo y más


MATERIAL PARA TRABAJAR EL DESARROLLO DEL LENGUAJE (ANA:ASOCIACION AUTISMO NAVARRA)

MATERIAL AMAYA ÁRIZ PARA TRABAJAR DESARROLLO LENGUAJEETIQUETAR, GENERALIZAR, ABSTRAER A PICTOS Y FAMILIAS SEMÁNTICAS ASÍ COMO LECTURA GLOBAL
LECTURA GLOBAL POR SILABAS

Esperamos que os sirvan.



miércoles, 25 de abril de 2018

Inclusión educativa, cuentos para trabajar la diversidad en el aula.


CUENTOS PARA LA TRABAJAR LA DIVERSIDAD EN EL AULA


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ACTIVIDADES



EL PUNTO

Un grito a la confianza. No puede ser mas bonito.
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ELMER

Elmer es un cuento que a través de unas ilustraciones coloridas, trabaja la diversidad una manera espectacular. Todos somos distintos y eso nos hace geniales.
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OREJAS DE MARIPOSA

Orejas de Mariposa nos muestra como las diferencias de cada nos hacen únicos, exclusivos y perfectos en nosotros mismos. Un gran homenaje a las singularidades de cada uno.

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MONSTRUO ROSA: CUENTO DE INCLUSION

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Monstruo Rosa es un cuento sobre el valor de la diferencia. Una historia para entender la diversidad como elemento enriquecedor de nuestra sociedad, Monstruo Rosa es un grito de libertad.

POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA